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親愛的家長朋友們，每年的幼小銜接總會成為父母們熱議的話題，我們通過學習理解《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）及《幼兒園入學準備教育指導要點》《小學入學適應教育指導要點》等相關政策，對文件要點進行了梳理分析，期待能夠更好地幫助各位家長助力幼小科學雙向銜接！
01
☞幼小銜接有何意義☜
幼兒從幼兒園教育走向小學教育這個過程就是幼小銜接。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要面臨許多新的問題，幼兒要努力適應新的環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應性情況的需要。如果幼小銜接做的好，適應過程就會比較順利,能夠使幼兒入學后，在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發(fā)展，從而順利地實現(xiàn)由幼兒園向小學的過渡。
☞存在的誤區(qū)☜誤區(qū)一：“搶跑”能讓孩子適應得更從容教育界對于小學階段的研究有個著名的“三年級效應”：指在學前階段就進行了小學知識學習的孩子，一二年級時期重復學習了已知內容，導致在課堂上容易走神和對學習的不重視，一二年級基礎沒有夯實的他們，在進入三年級學習新知識時會因為沒有良好的學習習慣和學習態(tài)度，導致成績直線下滑。所以“搶跑”行為不亞于揠苗助長。
誤區(qū)二：幼小銜接就是提前學習小學知識學齡前孩子的年齡特點決定了他們是以游戲為主要的學習方式。違背孩子的年齡特點和學習特點，過早讓孩子接受“小學化傾向”的教育，可能會導致其產(chǎn)生挫敗感和自卑心理，最后導致厭學。
誤區(qū)三：盲目互相攀比，忽視自身發(fā)展。對于幼兒來說，從幼兒園過渡到小學是一個全新的開始，需要一段適應期。但是，不同幼兒所經(jīng)歷的時間長短不一樣，有些幼兒進入小學一個月就能完全適應，而有些幼兒可能就需要一個學期甚至更長時間。所以，不要將幼兒橫向與他人比較，而是應更多的縱向與自身的發(fā)展進行比較。
02政策解讀
☞指導意見要點梳理☜
《指導意見》包括總體要求、重點任務、主要舉措、進度安排、組織實施等五方面內容。
第一部分是總體要求。《指導意見》強調要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，提出了堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統(tǒng)推進、堅持規(guī)范管理等四條基本原則，確保幼小銜接工作沿著科學方向推進，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。
第二部分是重點任務。《指導意見》立足于建設高質量教育體系，大力推進基礎教育育人體系一體化，幼兒園和小學同步行動，不僅要轉變觀念，還要推動實踐落實，切切實實把銜接的“陡坡”變成“緩坡”，著力實現(xiàn)三個“轉變”：一是改變銜接意識薄弱，小學和幼兒園教育分離的狀況，推動雙向銜接；二是改變過度重視知識準備，超前學習、超標教學的狀況，做好科學銜接；三是改變銜接機制不健全的狀況，實現(xiàn)有效銜接。
第三部分是主要舉措。《指導意見》強調要強化銜接合力，提出了五條主要舉措。針對幼兒園，要求幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備。針對小學，要求將一年級上學期設置為入學適應期，改革一年級教育教學方式，強化與幼兒園教育相銜接。針對教研部門，要求建立幼小聯(lián)合教研制度，指導小學和幼兒園教師加強課程、教學、管理等方面的合作交流與研究。針對家園校合作，要求幼兒園和小學建立家園校共育機制，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學習小學課程內容的危害，積極配合做好銜接。針對教育部門，要求整合各方資源，統(tǒng)籌推進銜接工作，進一步加強對校外培訓機構違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。
第四部分是進度安排�！吨笇б庖姟芬螅魇。▍^(qū)、市）要以縣（區(qū)）為單位確立一批幼小銜接實驗區(qū)，遴選確定一批試點小學和幼兒園，先行試點，分層推進。2021年秋季學期啟動幼小銜接試點，2022年秋季學期全面鋪開。
第五部分是組織實施。《指導意見》強調，幼小銜接是一項系統(tǒng)工程，各級教育部門要充分認識做好幼小銜接工作的重要意義，研究制訂本地幼小科學銜接具體實施方案，切實把幼小銜接工作納入基礎教育課程改革的重要內容，完善政策舉措，健全工作機制，確保幼小銜接工作取得實效。要推動幼兒園和小學深度合作，加強業(yè)務指導，及時研究解決教師在幼小銜接實踐中的困惑問題。要健全科學的評價機制，將入學準備和入學適應納入幼兒園和義務教育質量評估的重要內容。地方各級教育行政部門要加強統(tǒng)籌協(xié)調，整合專業(yè)資源，加強幼小銜接科學研究。
入學準備要點梳理☜
針對幼兒園做好入學準備教育，《入學準備指導要點》突出問題導向，主要強調了三點：一是準確把握入學準備的內涵。針對社會上過度重視知識準備的問題，強調將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機融合和滲透，不能片面追求某一方面的準備，或用小學知識技能的強化訓練替代全面準備。二是處理好循序漸進與把握重點的關系。既強調將入學準備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒身心基本素質，又強調大班根據(jù)即將進入小學的特殊需要，實施有針對性的入學準備教育。三是尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。強調用科學的、符合幼兒學習特點的方式，不僅幫助幼兒做好入學準備，還要幫助幼兒做好終身學習的準備。
《入學準備指導要點》以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，提出身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面的內容，每個內容由發(fā)展目標、具體表現(xiàn)和教育建議三部分組成。
第一方面身心準備。包括向往入學、情緒良好、喜歡運動、動作協(xié)調四個發(fā)展目標以及初步了解小學，對小學生活充滿期待等7個主要表現(xiàn)，并提出了建立積極的入學期待等7條主要教育建議。
第二方面生活準備。包括生活習慣、生活自理、安全防護、參與勞動等四個發(fā)展目標以及保持規(guī)律作息，堅持早睡早起、睡眠充足等9個主要表現(xiàn)，并提出了逐步調整一日作息等7條主要教育建議。
第三方面社會準備。包括交往合作、誠實守規(guī)、任務意識、熱愛集體等四個發(fā)展目標以及能和同伴友好相處，樂于結交新朋友等10個主要表現(xiàn)，并提出了擴展幼兒的交往范圍等9條主要教育建議。
第四方面學習準備。包括好奇好問、學習習慣、學習興趣、學習能力等四個發(fā)展目標以及對身邊的新事物感興趣，有好奇心和探究欲等16個主要表現(xiàn)，并提出了保護幼兒的好奇心和主動性等11條主要教育建議。
《指導意見》以及《入學準備指導要點》的實施有利于全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，轉變幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，確保兒童身心健康成長！
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